Les étapes de la rééducation
I- Premier entretien exploratoire La première séance inclut la prise de contact, les réponses aux questions sur la problèmatique visée et la réalisation de tests pour identifier les points forts et les axes de progrés de l'enfant. Les résultats permettent de proposer un plan de remédiation personnalisé et individualisé.
La Graphothérapie n'est efficace qu'avec l'adhésion et la participation active de l'enfant, l'adolescent. En effet, en dehors des séances de remédiation, il ne faut pas négliger l'importance du travail personnel quotidien (5/10 min par jour). Aussi est-il toujours important à l'issue de ce premier entretien de s'assurer que le jeune est prêt à s'engager et s'investir dans cette démarche. II- Les séances de rééducation
Suite au bilan, les séances de remédiation sont planifiées. D'une durée d'une heure, elles appréhendent le trait, le mouvement, la forme, l'espace, la détente, la posture, la tenue du crayon... sous une forme toujours ludique.
Il est difficile de donner un nombre minimum de séances par enfant, adolescent car ils sont tous différents et avancent chacun à leur rythme. Cependant en règle général, entre 5 à 10 séances peuvent être réalisées pour observer une amélioration de l'écriture et du rapport que le jeune entretient à l'écrit. Les séances sont espacées de 2 à 3 semaines environ. Au cours de chaque séance, quelques minutes seront consacrées à l'échange avec le ou les parents pour débriefer la rencontre.
Quelques notions importantes:
-L'enfant, l'adolescent doit être acteur dans la démarche
-Au cours des séances de remédiation plusieurs axes de travail seront appréhendés : le trait, le mouvement, la forme, l'espace, la détente du geste, la posture, la tenue du crayon, l'influence du mobilier et des outils pour écrire...
-On observe souvent chez les enfants présentant des difficultés d'écriture, une faible estime de soi. Ce manque de confiance est souvent un axe de travail essentiel pour permettre de retrouver plaisir et aisance dans l'écriture.
-On remarque également que chez les enfants "précoces", les troubles d'écriture sont souvent présents : la main ne va pas suivre le rythme fulgurant de la pensée et va venir encombrer l'enfant, l'adolescent donnant une écriture abimée, destrusturée. De plus, le sens du détail et le perfectionnisme viennent parfois ralentir ces enfants dans leur quête de satisfaire le regard qu'on leur porte, donnant par conséquent une écriture lente et laborieuse.
